تابعونا على تويتر

ينتهي : 30-01-2015

العودة   منتديات جامعة تبوك > ملتقى طلاب وطالبات جامعة تبوك > منتدى كلية العلوم

ينتهي : 30-11-2014ينتهي : 30-12-2014
إضافة رد
 
LinkBack أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم منذ / 19-05-2010, 01:17 AM   #1

عضو مميز

 رقم العضوية : 141
 تاريخ التسجيل : Jan 2008
 الدولة : علم الدولة
 الجنس : أنثى
 المشاركات : 226
 التقييم : 10

الحنونة غير متواجد حالياً
افتراضي التطبيقات التربوية والتقويم التربوي لنظريات التعلم في (علم نفس التربوي د/فادية )



بسم الله الرحمن الرحيم,,

أخواتي طالبات الفرقة الثالثة قسم الرياضياتالتطبيقات التربوية والتقويم التربوي لنظريات
أضع بين يديك هذه المادة العلمية الإضافية لما هو موجود في كتاب التعلم..

مجهود شخصي<<كتبت ما تمليه علينا الدكتورة فادية حمام في محاضرات علم نفس التربوي

أرجو من الله القدير أن يوفق الجميعالتطبيقات التربوية والتقويم التربوي لنظريات
لا أريد منكم سواء الدعاء بالهداية..

hgj'fdrhj hgjvf,dm ,hgjr,dl hgjvf,d gk/vdhj hgjugl td (ugl kts ]Lth]dm







  رد مع اقتباس


قديم منذ / 19-05-2010, 01:20 AM   #2

عضو مميز

 رقم العضوية : 141
 تاريخ التسجيل : Jan 2008
 الدولة : علم الدولة
 الجنس : أنثى
 المشاركات : 226
 التقييم : 10

الحنونة غير متواجد حالياً
افتراضي


أولا: نظرية ثورنديك

التطبيقات التربوية لنظرية ثورنديك:

1-يجب على المعلم والمتعلم تحديد خصائص الأداء الجيد حتى يمكن تنظيم الممارسة للتمكن من تشخيص الأخطاء حتى لا تتكرر ويكون من الصعب تعديلها.
2-الاهتمام بالظروف المتعلقة بالموقف التعليمي الذي يوجد فيه المتعلم.
3-الاهتمام بقانون الأثر في العملية التعليمية ولاسيما العقاب وان تكون الظروف الصفية مصدر سعادة ، وتهيئة البواعث المدرسية.
4-تحديد الظروف التي تؤدي إلى الرضا أو الضيق عند التلاميذ.
5-استخدام الرضا أو الضيق في التحكم في سلوك التلاميذ.
6-تصميم مواقف التعليم على نحو مشابهه لمواقف الحياة ذاتها.
7-التركيز على التعلم القائم على الأداء وليس الإلقاء.
8-الاهتمام بالتدريب في عملية التعلم من السهل إلى الصعب ومن الوحدات البسيطة إلى الوحدات الأكثر تعقيدا.
9-إعطاء فرصة للممارسة والخطأ مع عدم إغفال اثر الجزاء المتمثل في قانون الأثر في تحقيق سرعة التعلم وفعاليته.
10-منح الحرية للطالب أثناء تعلمه فلا تقيده في جلسته أو حركاته أو نوع النشاط الذي يختاره أو طريقة تنظيمه للنشاط.



***


التقويم التربوي لنظرية ثورنديك:

1-أنكر ثورنديك دور الفهم والاستبصار في عمليات التعلم.
2-أكد أن التعلم يتم فقط عن طريق المحاولة والخطأ.
3-هذا النوع من التعلم يمكن استخدامه مع الحيوانات الدنيا.
4-يمكن استخدامه مع الأطفال الذين لم تنمو عندهم بعد القدرة على التفكير في حل المشكلات التي تتجاوز فهمهم.
5- كما أن الإنسان يتعلم عن طريق المحاولة والخطأ لانعدام الخبرة أو يصعب عليه فهم الموقف أو تكون المشكلة فوق مستوى ذكائه كما أنها نظرية جزيئية وليس كلية.
6-اهتمت بالمثيرات والاستجابات ولم يهتم بالكائن ككل في علاقته بالبيئة.
7-اهتمت بالارتباط بين المثير والاستجابة وتحليل الظاهرة السلوكية إلى وحدات بسيطة.
8-كما وجه نقده الشديد للأقفاص الميكانيكية التي وضعها ثورنديك وبالرغم من ذلك فسلوك المحاولة والخطأ وسيلة هامة في اكتساب المهارات حتى الإنسان ،كالتدريب على تشغيل آلة معينة أو الكتابة على الكمبيوتر أو قيادة سيارة، كما أن القوانين التي توصل إليها ثورنديك أمكن الاستفادة منها في التطبيقات التربوية خصوصا في المجال المدرسي خصوصا قانون الأثر الذي وضح أهمية الثواب والعقاب في عملية التعليم.

يتبع..






  رد مع اقتباس
قديم منذ / 19-05-2010, 01:25 AM   #3

عضو مميز

 رقم العضوية : 141
 تاريخ التسجيل : Jan 2008
 الدولة : علم الدولة
 الجنس : أنثى
 المشاركات : 226
 التقييم : 10

الحنونة غير متواجد حالياً
افتراضي


ثانيا:نظرية أوزبل(التعلم ذي المعنى)

التطبيقات التربوية لنظرية أوزبل:

1-نموذج أوزبل يسهم إسهاما فاعلا في التدريس وفي تعلم الخبرات في مواقف التعلم ذي المعنى وذلك باستخدام نموذج التعلم الاستقبالي اللفظي والاستكشافي ذي المعنى.
2-التفكير الناقد والتفكير المعرفي يوضح للمتعلم أساليب تحقيق تعلم منظم وفق بنية معرفيه منظمة هرميا وبالتالي يمكنه من استخدام هذه الأساليب في التعلم الجديد.
3-يستطيع المعلم معرفة مدى نجاح التعلم المنظم المتقدم وتحقيقه للأهداف باستخدام التقويم التكويني والختامي وبمتابعة التغذية الراجعة التي تصل اليه خلال ملاحظات التلاميذ واستجاباتهم ، ومن أهم التطبيقات التربوية لهذا النموذج أن يؤكدوا دور كل من الطالب والمعلم.
وفيما يتعلق بدور الطال وفق هذا النموذج كالتالي:استقبال المعرفة واكتشافها - تخزين المعرفة وإدماجها وتكاملها - ربط المعارف والخبرات الجديدة بالخبرات السابقة - إيجاد أوجه التشابه والاختلاف بين الخبرات التي يواجهها - فهم الخبرات التعليمية الاستقبالية والمكتشفة ذات المعنى وتعميمها.
أما دور المعلم فيحدده أوزبل في هذا النموذج كالتالي:توضيح أهداف التدريس والمادة العلمية في أذهان المتعلمين - تحديد الخصائص والسمات المميزة لعناصر الأمثلة - تقديم النظم المتقدم المناسب أو المقارن - تقديم خبرات التعلم الجديدة بصورة مرتبة ومتسلسلة وموضحة في أثناء عمليات العرض والشرح - تدعيم النظام المعرفي عن طريق عمليات الربط التي يجريها بين الخبرات السابقة الجديدة.


***



التقويم التربوي لنظرية أوزبل:

على الرغم من الكثير من الدراسات التي قام بها أوزبل نفسه وغيره من الباحثين التي أكدت فاعلية التعلم الشرحي إلا أنه قد وجه إليها انتقادات وهي:
1-نظرية التعلم عن أوزبل نظرية مهددة المجال لأنها تهتم بالتعليم اللفظي بشكل كبير وتؤكد على استخدام اللغة كوسيلة لعرض الأفكار.
2-قسمت نظرية التعلم إلى نوعين:التعلم الاستقبالي والاكتشافي وركزت على التعلم الاستقبالي.
3-تشتمل على تكوينات فرضية يصعب تعريفها اجرائيا واختبارها بالدراسات العلمية.
4-يتصف المتعلم في نموذج التعلم ذي المعنى بالسلبية وعدم الايجابية بسبب عدم مساهمته في اكتساب المادة التعليمية بالرغم انه يؤكد على ضرورة قيام المتعلم بنشاطات عديدة(التفكر- النقد – المقارنة.....).
5-يرتبط هذا النموذج بمشكلة اختيار المنظمات المتقدمة التي يقوم عليها التعليم ذي المعنى أصلا والتخطيط لها ولذا ينبغي أن تتوافر لدى المعلم خبرات ومهارات خاصة تمكنه من اختيار المنظم المتقدم المناسب وتخطيطه وتنفيذه بالشكل المطلوب.


يتبع..









  رد مع اقتباس
قديم منذ / 19-05-2010, 01:26 AM   #4

عضو مميز

 رقم العضوية : 141
 تاريخ التسجيل : Jan 2008
 الدولة : علم الدولة
 الجنس : أنثى
 المشاركات : 226
 التقييم : 10

الحنونة غير متواجد حالياً
افتراضي


لي عودة مع باقي النظريات






  رد مع اقتباس
قديم منذ / 19-05-2010, 01:51 AM   #5

عضوvip
 
الصورة الرمزية احسـ مختلف ــاس

 رقم العضوية : 373
 تاريخ التسجيل : Feb 2008
 الدولة : علم الدولة
 الجنس : أنثى
 الكلية : التربية والعلوم
 المشاركات : 3,300
 التقييم : 32
 الاوسمة :

وسام التكريم
وسام عضوة مبدعه
وسام العطاء

احسـ مختلف ــاس غير متواجد حالياً
افتراضي



ياسلام عليك
صراحه كنت بطلب من خوياتي يعطوني هالسالفه !
بس زين
سولفتيها لي


ثانكس مليون !






التوقيع
التوقيع
  رد مع اقتباس
قديم منذ / 21-05-2010, 11:23 PM   #6

عضو مميز

 رقم العضوية : 141
 تاريخ التسجيل : Jan 2008
 الدولة : علم الدولة
 الجنس : أنثى
 المشاركات : 226
 التقييم : 10

الحنونة غير متواجد حالياً
افتراضي


أفاعليك
تطلبي أحد وأنا موجودة..؟






  رد مع اقتباس
قديم منذ / 22-05-2010, 04:36 AM   #7

عضو مميز
 
الصورة الرمزية أحمد بن حسن البلوي

 رقم العضوية : 14328
 تاريخ التسجيل : Oct 2009
 الدولة : علم الدولة
 الجنس : ذكر
 الكلية : آخرى
 المشاركات : 2,434
 التقييم : 24
 الاوسمة :

مشرف مميز

أحمد بن حسن البلوي غير متواجد حالياً
افتراضي


مْشكورة ..........







التوقيع
التوقيع
  رد مع اقتباس
قديم منذ / 22-05-2010, 10:22 PM   #8

عضوvip
 
الصورة الرمزية احسـ مختلف ــاس

 رقم العضوية : 373
 تاريخ التسجيل : Feb 2008
 الدولة : علم الدولة
 الجنس : أنثى
 الكلية : التربية والعلوم
 المشاركات : 3,300
 التقييم : 32
 الاوسمة :

وسام التكريم
وسام عضوة مبدعه
وسام العطاء

احسـ مختلف ــاس غير متواجد حالياً
افتراضي


ماتقصرين








التوقيع
التوقيع
  رد مع اقتباس
قديم منذ / 25-05-2010, 08:59 PM   #9

عضوvip
 
الصورة الرمزية احسـ مختلف ــاس

 رقم العضوية : 373
 تاريخ التسجيل : Feb 2008
 الدولة : علم الدولة
 الجنس : أنثى
 الكلية : التربية والعلوم
 المشاركات : 3,300
 التقييم : 32
 الاوسمة :

وسام التكريم
وسام عضوة مبدعه
وسام العطاء

احسـ مختلف ــاس غير متواجد حالياً
افتراضي


سلام ياحلوه
اذا مانكلف عليك ابي اعرف ايش محذوف معكم بعلم النفس او ايش الابواب اللي درستوها والنظريات
لان الأسئلة موحده وجزاك خير اذا تقولين لنا ايش علقت د-فاديه على الامتحان النهائي لان تحديدها عليه القيمه







التوقيع
التوقيع
  رد مع اقتباس
قديم منذ / 26-05-2010, 01:10 AM   #10

عضو مميز

 رقم العضوية : 141
 تاريخ التسجيل : Jan 2008
 الدولة : علم الدولة
 الجنس : أنثى
 المشاركات : 226
 التقييم : 10

الحنونة غير متواجد حالياً
افتراضي


اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة احسـ مختلف ــاس مشاهدة المشاركة
سلام ياحلوه
اذا مانكلف عليك ابي اعرف ايش محذوف معكم بعلم النفس او ايش الابواب اللي درستوها والنظريات
لان الأسئلة موحده وجزاك خير اذا تقولين لنا ايش علقت د-فاديه على الامتحان النهائي لان تحديدها عليه القيمه

لا عادي ياقلبي انتي تامرين أمرر

ايوا حددت بعض المحاضرات
اما عن التحديد النهائي تعرفين يكون بعد اخر محاضرة ولسى ما ختمنا احنا..







  رد مع اقتباس
إضافة رد


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are متاحة


المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
طلب طالبات رابع بجميع الأقسام الأدبية كيف طريقة الأسئلة لتطور فكر والتقويم التربوي ؟ ياكبرالقهرلاصارماباليدحيل منتدى طلاب وطالبات كلية التربية والآداب 3 30-04-2011 08:26 PM
علم النفس التربوي.. اتعبني همي منتدى كلية العلوم 9 05-07-2010 01:35 AM
علم النفس التربوي المثالي منتدى طلاب وطالبات كلية التربية والآداب 26 04-07-2010 09:09 PM
اسئلة على التقويم التربوي(موضوع شامل عن التقويم التربوي) سفانة منتدى طلاب وطالبات كلية التربية والآداب 26 12-06-2010 12:15 AM
هام بخصوص علم نفس التربوي لحظة شروق منتدى كلية العلوم 4 13-03-2010 08:09 PM

إظهار / إخفاء الإعلانات 
موقع جامعة تبوك مركز أطياف الخاص مركز اطياف لتحميل الملفات والصور جامعة الملك عبدالعزيز فضيلةالشيخ د . صالح بن محمدآل طالب صحيفة أكيد
فضيلة الشيخ د.عبد الرحمن السديس الأسرة السعيدة موقع الشيخ أحمد العجمي فتاوى نور على الدرب الصوتية الحديث الراسخون في العلم


الساعة الآن 10:21 AM


جميع ما يطرح في شبكة منتديات جامعة تبوك من مواضيع وكتابات و ردود و تواقيع منشورة تعبر عن رأي كاتبها، وليس للإدارة الموقع أو جامعة تبوك دخل فيها , تحت مبدأ حرية الرأي.

Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd.
SEO by vBSEO ©2011, Crawlability, Inc.
Ads Management Version 3.0.1 by Saeed Al-Atwi